Bildungslandschaft Altstadt Nord BAN, Köln

Die „Bildungslandschaft“ im Norden des Kölner Zentrums geht auf eine gemeinsame Initiative der Stadt Köln und der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft in Bonn zurück. Die Stiftung setzt sich seit 1998 unter anderem für die Entwicklung einer pädagogischen Architektur ein, die eine Alternative zum richtlinienkonformen kommunalen Schulbau sein soll. Die grundsätzliche Idee war es ein bestehendes Schulangebot mit verschiedenen Einrichtungen für Kinder und Jugendliche zu bündeln und zu erweitern, so dass an einer zentralen Stelle der Stadt eine vollständige „Bildungskette“ für alle Altersgruppen angeboten werden kann. Das Schulquartier mit dem angrenzenden Park soll so auch den umgebenden Stadtteil interessant für junge Familien machen.
Auf Grundlage einer städtebaulichen Planung lobte die Stadt Köln 2013 einen Wettbewerb aus den gernot schulz : architektur gemeinsam mit den Landschaftsarchitekten von Topotek 1 aus Berlin für sich entscheiden konnten. Nach sieben Jahren Planungs- und Bauzeit ist nun in vier von fünf Gebäuden der Betrieb aufgenommen worden.
Diese vier Gebäude bilden den Kern der Bildungslandschaft. Alle Gebäudegrundrisse entwickeln sich aus Variationen und Kombinationen verschieden großer Fünfecke. Die flach gedeckten Stahlbeton Neubauten sind mit grauen Ziegelklinkern verkleidet. Zwei Fensterformate, ein großes mit horizontalen Lamellen und ein holzgefasstes kleineres Tableau mit Lüftungsklappen perforieren alle Fassaden. Die identisches Gestaltungsmittel verstärken einerseits in allen Gebäuden den Eindruck der Zusammengehörigkeit der Bauten, sorgen andererseits aber auch für ein lebendiges Fassadenspiel mit sehr verschiedenen Ein- und Ausblicken.

Betritt man das Quartier vom verkehrsbefreiten Gereonswall von Norden her, entwickelt sich eine homogen ansteigende Architekturlandschaft. Sie wird durch die sich platzartig erweiternde und wieder verengende Wegführung zu einem Raumerlebnis.
Die innere Struktur der Häuser folgt einem partizipativ mit Pädagogen entwickelten architektonischem Konzept. Fasst alle Gruppen- und Klassenräume sind trotz der fünfeckigen Wabenstruktur der architektonischen Hülle als orthogonale Räume oder Raumfolgen konzipiert. Da sie aber fast immer an zwei Außenwände stoßen, verändert sich zumeist ihre Raumform in ein unregelmäßiges Trapez. Hierdurch ergeben sich höchst variantenreiche Raumbildungen und komplexe Figuren die sich als unregelmäßige Vielecke im Grundriss abbilden. Die Zugehörigkeit unterschiedlicher Räume zum selben Spiel oder Lerncluster wird durch farbige Flächen geklärt. So sind die vier Gruppen des Kindergartens mit hellen Farben gekennzeichnet, die nicht nur Orientierung sondern auch Identität geben. Das trifft auch auf die „Lernorte“ im Erweiterungsbau der Grundschule und der Realschule zu, die der klassenübergreifend, in Clustern stattfindende, Reformunterricht erfordert. So verfügt jede Raumeinheit über Aufbewahrungsschränke, Garderoben und Sitzecken in starkfarbigen Fassungen die von Blau über Hellgrün, Orange bis Brombeere reicht. Die Öffnungen der Gebäude rahmen gezielt Szenen des Lebens draußen, so wie Einblicke von Außen in das Gebäude absichtsvoll Eindrücke vom Leben drinnen vermitteln. So vermischt sich gedanklich öffentliches und schulisches Leben  in der „Bildungslandschaft“.